RPP Karakter Bangsa dan Kewirausahaan

-


Saya baru membaca salah satu contoh RPP Karakter Bangsa dan Kewirausahaan. di dalamnya ada Indikator Karakter Bangsa dan Kewirausahaan, juga ada Rubrik Penilaian Karakter Bangsa dan Kewirausahaan. Saya jadi bertanya-tanya? Apa benar perlu seperti itu?

Ini pertanyaan-pertanyaan yang muncul di kepala saya setelah membaca RPP itu :
1) (Lihat yang diwarnai kuning) Apa memang perlu dituliskan seperti itu?

Kegiatan Awal (10 menit)
· Guru mengecek kehadiran siswa.
· Dengan rasa ingin tahu, siswa berpartisipasi aktif dalam tanya jawab tentang kesulitan materi pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti (40 menit)
· Melalui tanya jawab yang komunikatif dan bersahabat, guru membimbing siswa mendiskusikan cara menanggapi berita. (Eksplorasi)
· Melalui diskusi yang komunikatif, guru dan siswa mendiskusikan pengertian bentuk-bentuk tanggapan terhadap berita atau informasi yang disampaikan (Elaborasi).

2) Di dalam RPP saya melihat ada rubrik penilaian karakter bangsa dan kewirausahaan. Apakah memang relevan membuat rubrik seperti itu? Kenapa karakternya dinilai dalam angka-angka semacam itu? Misalnya untuk aspek komunikatif. Dalam salah satu rubrik, indikator untuk siswa yang komunikatif adalahmenjawab pertanyaan teman dan mengajukan pertanyaan atau tanggapan. Bagaimana kalau ada siswa yang mengajukan pernyataan, tetapi tidak ada satu pun temannya yang memahami pernyataan tersebut. Apakah itu bisa disebut komunikatif? Bukannya ada banyak aspek yang bisa menandakan siswa komunikatif ataupun tidak. Apakah indikator tersebut benar-benar bisa digunakan untuk menilai apakah siswa komunikatif atau tidak? Apakah memang harus dinilai secara kuantitatif seperti itu?

3) Di bagian indikator (lihat) gambar di kanan tabel, ada indikator karakter bangsa dan kewirausahaan. Apa memang perlu dituliskan dalam RPP? Apa relevan?

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Membaca "The Present Takers", Sebuah Novel Tentang Bullying

-
Image
Saya menemukan buku " The Present Takers " karya Aidan Chambers di lemari buku adik saya. Tampaknya adik saya, yang kelahiran 1992, membaca buku tersebut saat dia remaja. Buku ini memang buku untuk remaja (atau malah pra-remaja). Sepertinya buku ini memang cocok dibaca oleh siswa usia 10 - 15 tahunan. Tentu, saya bukan remaja lagi, tapi saya penasaran membaca bukunya. Kenapa? Karena di bagian belakang buku ada keterangan bahwa ini bercerita tentang seorang anak yang mengalami bullying. Bullying adalah salah satu bentuk kekerasan di mana seorang anak menggunakan kekuasaannya untuk menekan anak yang lain baik secara verbal maupuk fisik. Bullying  belakangan sering terjadi di beberapa sekolah, termasuk sekolah di Indonesia. Sebagai orang yang bergelut di dunia pendidikan, saya ingin tahu bagaiamana buku ini mengangkat cerita mengenai bullying. Mungkin ada yang bisa dipelajari. Cerita Tentang Lucy yang Di- Bully  dan Guru yang Tidak Curiga Tokoh utama dalam buku ini bern
selengkapnya >>

Memahami Pembelajaran Terintegrasi (Bagian 1) : Definisi & Manfaat Pembelajaran Terintegrasi

-
Image
Sebuah sistem biasanya terdiri dari berbagai komponen yang saling terkait satu sama lain. Salah satu contoh sistem yang mudah ditemui dalam kehidupan sehari-hari adalah sistem tubuh manusia. Sistem tersebut terdiri dari berbagai komponen, mulai dari berbagai sel, jaringan, dan organ tubuh. Semuanya terkait satu sama lain. Salah satu komponen dalam tubuh manusia misalnya adalah darah. Dan darah terkait komponen-komponen lainnya. Ketika seseorang kekurangan darah, akan ada bagian tubuh lain yang terkena efeknya. Memahami darah saja tidak cukup untuk memahami sistem secara keseluruhan. Perlu juga pemahaman akan komponen-komponen lain dan bagaimana komponen yang satu terkait satu dengan yang lainnya. Salah satu contoh sistem adalah sistem tubuh manusia Sumber :  http://www.cea1.com/anatomy-sistems/the-human-body-pictures-anatomy/ Manusia selalu dihadapkan oleh berbagai masalah. Banyak diantara masalah-masalah ini yang sebenarnya merupakan masalah yang sistemik misalnya mengenai p
selengkapnya >>

Mengenal Enam Prinsip-prinsip Dasar Pengajaran Matematika di Sekolah NCTM (2000)

-
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) adalah sebuah organisasi profesi guru matematika (di Amerika Serikat dan Kanada) yang didirikan pada tahun 1920. Dalam konteks Indonesia NCTM bisa diumpamakan semacam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika, isinya sekumpulan pendidik matematika yang bekerja sama untuk mengembangkan kualitas pendidikan matematika di sekolah-sekolah. Dalam perjalanannya, NCTM mulai mengembangkan beberapa standar terkait pendidikan matematika, diantaranya terkait kurikulum ( Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematic s, 1989), pendidik matematika ( Professional Standards for Teaching Mathematics, 1991) dan asesmen ( Assessment Standards for School Mathematics , 1995). Tahun 2000, NCTM mengembangkan Principles and Standards for School Mathematics yang dituangkan dalam sebuah dokumen yang tebalnya sekitar 400 halaman. Dokumen tersebut memuat enam prinsip-prinsip dasar pengajaran matematika di sekolah ( six principles for school m
selengkapnya >>