TOT Gernas Tastaba: Bagaimana Proses Pelatihannya?

-



TOT Gernas Tastaba dibagi menjadi tiga topik besar.

Pertama, "Menjadi Pembaca Aktif" yang bertujuan untuk mengajak teman-teman guru SD untuk bukan sekadar gemar membaca tetapi juga menjadi pembaca yang aktif. Artinya, bukan hanya membaca. Apa yang dibaca juga dipikirkan dan dipertanyakan, mungkin juga dirasakan, hasil bacaan dibicarakan dengan orang lain, juga menghasilkan karya setelah membaca.


Kedua, "Membaca Dasar". Di sini, peserta belajar kembali bagaimana caranya mengajarkan anak yang belum bisa membaca menjadi bisa membaca. Dalam hal ini, kami juga didukung oleh Credo Foundation yang mengizinkan kami menggunakan beberapa bahan yang mereka miliki untuk kegiatan Gernas Tastaba. Di sini kami membahas sekilas mengenai 4 aspek literasi (mendengar, berbicara, membaca, dan menulis) serta hubungannya satu sama lain. Peserta juga diperkenalkan dengan lambang aksara baru "huruf telur" sehingga bisa menyadari proses belajar membaca (dasar) membutuhkan proses yang perlu dipikirkan dengan seksama. Peserta juga diajak belajar bahwa agar "Anak bisa sampai ke tahap memahami bacaan (reading comprehension), anak perlu membangun kemampuan terkait pemahaman bahasa dan kemampuan decoding. Kami lalu mempelajari 6 komponen literasi (kesadaran cetak, fonologi, pengetahuan alfabet, kosa kata, dan pemahaman). Peserta juga diajak mempelajari bagaimana caranya mengases keterampilan membaca dasar anak dengan melakukan diagnostik kemampuan membaca. Lalu, ditutup dengan mengutip pandangan Pak Yanto Musthofa membaca meliputi aktivitas keaksaraan (mengidentifikasi-menyerap-memanfaatkan lambang bunyi dan makna), membaca tumbuh dan berkembang dalam proses panjang sejak masa awal kehidupan (paparan kekayaan bahasa serta memerlukan pondasi kemampuan klasifikasi: (sekurang-kurangnya) warna-bentuk-ukuran, merupakan proses organik (didorong oleh motivasi intrinsik), dan guru punya peran penting dalam melakukan proses merancah (scaffolding).


Ketiga, "Membaca Bermakna". Di sini peserta belajar lebih mendalam bagaimana caranya memfasilitasi siswa untuk bisa memaknai bacaan. Peserta diajak membahas makna dari "literasi aktif", lalu setelahnya diajak merefleksikan pentingnya bertanya. Peserta belajar beberapa kerangka yang bisa digunakan untuk merancang pertanyaan terkait bacaan, lalu diajak mempelajari kembali contoh kegiatan sebelum membaca (pre-reading), saat membaca (while reading), dan setelah membaca (after reading), lalu diperkenalkan pada pengatur grafis yang bisa dijadikan alat bantu untuk membantu siswa memahami bacaan (jadi tidak sekadar menyuruh siswa membaca dan merangkum bacaan saja), setelahnya peserta diajak menyimpulkan seluruh rangkaian training Gernas Tastaba sambil merefleksikan perubahan yang terjadi. Lalu, diajak membuat rencana aksi terkait perubahan yang ingin dilakukan. Cerita perubahan ini akan ditampilkan dalam bentuk karya (poster, video, presentasi, dll) yang kemudian akan dipamerkan di sebuah kegiatan yang boleh dihadiri oleh guru-guru lainnya.


25 Maret 2022

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Membaca "The Present Takers", Sebuah Novel Tentang Bullying

-
Image
Saya menemukan buku " The Present Takers " karya Aidan Chambers di lemari buku adik saya. Tampaknya adik saya, yang kelahiran 1992, membaca buku tersebut saat dia remaja. Buku ini memang buku untuk remaja (atau malah pra-remaja). Sepertinya buku ini memang cocok dibaca oleh siswa usia 10 - 15 tahunan. Tentu, saya bukan remaja lagi, tapi saya penasaran membaca bukunya. Kenapa? Karena di bagian belakang buku ada keterangan bahwa ini bercerita tentang seorang anak yang mengalami bullying. Bullying adalah salah satu bentuk kekerasan di mana seorang anak menggunakan kekuasaannya untuk menekan anak yang lain baik secara verbal maupuk fisik. Bullying  belakangan sering terjadi di beberapa sekolah, termasuk sekolah di Indonesia. Sebagai orang yang bergelut di dunia pendidikan, saya ingin tahu bagaiamana buku ini mengangkat cerita mengenai bullying. Mungkin ada yang bisa dipelajari. Cerita Tentang Lucy yang Di- Bully  dan Guru yang Tidak Curiga Tokoh utama dalam buku ini bern
selengkapnya >>

Belajar Tentang Keliling Bangun Datar Memecahkan Masalah

-
Image
Ibu Maya mengajar kelas 3 SD. Di kelasnya ada 30 orang siswa. Kali ini, Ibu Maya ingin mengajar mengenai keliling bangun datar. Berdasarkan kurikulum, kompetensi dasar yang perlu dicapai siswa ada dua, yakni : menjelaskan dan menentukan keliling bangun dasar menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling bangun datar  Beginilah proses belajar di kelas Ibu Maya: Ibu Maya mengajak siswa-siswanya untuk duduk berkeliling. “Ibu punya sebuah cerita,” katanya.  “Ceritanya, di suatu Minggu, ibu berjalan-jalan ke sebuah taman. Tamannya tidak terlalu besar sih tapi banyak tanamannya, jadi tetap menyenangkan ke sana. Nah di sekeliling taman tersebut ada jalan setapak. Ukurannya seperti gambar ini,” kata Ibu Maya sambil mengangkat sebuah kertas besar yang telah digambari. “Nah, Ibu berjalan dari sebelah sini,” kata Ibu Maya menunjuk pojok kiri bawah dari taman lalu menggeser tangannya ke kanan, ke atas, ke kiri, ke bawah, “lalu berjalan mengikuti setapak sampai
selengkapnya >>

Standar Konten dan Standar Proses (NCTM, 2000)

-
Image
“Apa saja yang dipelajari ketika belajar matematika (di sekolah)?” tanya seorang fasilitator pada suatu pelatihan guru. Seorang menjawab, “Menghitung.” “Belajar tentang bilangan dan bentuk-bentuk,” kata seorang guru yang lain. “Belajar aljabar, kalkulus, dan sebagainya.” Ketika mendengar kata ‘matematika’, beberapa guru tampaknya langsung ingat pada topik-topik matematika seperti bilangan dan geometri. Yang kadang terlupa adalah bahwa matematika juga sangat terkait dengan proses berpikir tertentu. Seseorang yang belajar matematika pada dasarnya juga belajar bernalar, memecahkan masalah, melakukan pemodelan, dan lain-lain. Di dalam buku Principles and Standards for School Mathematics (NCTM, 2000), standar mengenai pengajaran matematika di sekolah dibagi menjadi dua: (1) standar konten dan (2) standar proses. Standar konten menggambarkan konten-konten yang perlu diajarkan kepada siswa dari TK sampai SMA, yakni: bilangan dan operasinya, aljabar, geometri, pengukuran, ana
selengkapnya >>